关于《烛之武退秦师》的教学反思


陈永伟

重庆市璧山来凤中学校

9月28日,我在来凤中学阶梯教室上了一堂研究课,现在就我上完课后的一些反思记录如下:

1、关于教学设计

(1)我的教学案里没有写教学设计目的,这是一种缺失。现在补上我的教学设计目的。《烛之武退秦师》是一篇比较简单的先秦散文,学生基本能读懂这篇文章,但在诵读、理解文本内容、用现代观念审视人物、掌握文言文具体词语的含义和用法方面有问题。因此,本课设计了2课时,一课时重点解决文言词语的含义和用法,一课时重点解决怎么诵读、以读促懂、以读得悟、以读明辩、以读带写,达到读写结合的目的,同时学会本文论辩艺术。

(2)教学设计上的意图并没有完全实现:以读促诵、以读促悟、以读促辩都实现了,但以读促写环节没有完全展开就下课了,非常遗憾,这是本堂课的重点之一。一个方面是时间太紧了,内容太多,同时更是老师在时间把握、内容取舍上有问题,需要引起高度注意,另一方面我对学生了解国际问题的程度、深度没事先调研,不符合人人(语文)课堂核心理念——由学生提出问题并在老师的协助下解决,也对学生换位思考意识(不能从日本人角度、中国人角度、第三方的角度变换着思维看钓鱼岛问题)不能到位的认识缺乏了解。

(3)我的教学设计是全新的,是一堂符合语文课的本质的教学设计。经过我认真思考和阅读后完全自主知识产权的教学设计。

2、关于教学内容

(1)取舍上有问题。第二段人物对话的诵读和评价,应该大胆地取舍,把佚之狐和郑伯内容进行舍弃,而以烛之物对话为重点,顺带理解佚之狐和郑伯即可。

(2)配音上有问题。各段的朗读都没有相应的背景音乐配合是教学设计上的缺陷,需要补上。

(3)朗读方法上比较单调。虽然本堂课在个人、集体、男女的朗读上有注意,但这只是人的多少上的考量,而缺少了古代文言与现代白话的转化式朗读或说话。

(4)最后个内容(晋文公能说什么?又该怎么样说?)没有展开,非常遗憾。

3、  关于自己的教学风格

“人人语文”教学风格在这堂课基本得到了落实,人人语文首先是人的语文,不仅是老师的语文,更是学生的语文,更加是一种人与人共同预计和临时生成的语文。
 

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